METODOLOGÍA, PLATAFORMA, PRODUCCIÓN Y COMUNIDAD cMOOCs
¿Qué metodologia utilizariamos a la hora de elegir un MOOC en una plataforma educativa?
Si dentro de la
plataforma educativa queremos introducir MOOCs, tendríamos que elegir entre
xMOOCs y cMOOCs, la "c" de
cMOOCs viene dada por su acercamiento al Conectivismo, en la siguiente tabla
podemos ver los pros y los contras de utilizar esta metodología cMOOCs.
PROS
|
CONTRAS
|
·
Facilita la creatividad, la
independencia y el trabajo colaborativo en red.
·
No se centran en los contenidos.
·
Se centran en el aprendizaje
colaborativo en red.
·
El aprendizaje no se centra en
el experto sino en las conexiones.
·
Entre las funciones de los
alumnos son buscar, localizar y mezclar la información tanto del entorno
educativo como del personal de cada uno.
·
Según Peláez y Posada (2013, p. 180): “se centran
en obtener significado de la experiencia de aprendizaje con los demás”.
·
El papel de los estudiantes es significativo en su
proceso de formación.
·
Consideran que lo verdaderamente significativo son
las personas.
·
el aprendizaje fundamentalmente se centra en la
adquisición de habilidades por las conversaciones que se generan.
·
Sesiones sincrónicas semanales con facilitadores y
ponentes invitados.
·
Intercambios de información a través de foros,
blog y redes sociales, y la utilización de una diversidad de recursos como
pueden ser mapas conceptuales, vídeos, presentaciones multimedia y podcasts.
·
La evaluación por pares, la evaluación por
evidencias, y otros modelos más abiertos de evaluación adquieren mayor
importancia.
·
El alumno debe poseer una serie de competencias,
como son: altas competencias tecnológicas e instrumentales, alta competencia
digital, fuerte nivel de autonomía para el aprendizaje, y alta competencia en
la autorregulación del aprendizaje (Vázquez & Sevillano, 2011; Cabero,
Marín & Llorente, 2012; Cabero, 2013).
|
·
Renunciar a la metodología xMOOCs es en cierto modo
renunciar a las necesidades
especificas de los estudiantes.
·
Su
estructura ha llevado a algunos autores a considerar a los cMOOC como muy
caóticos ya que no son prescriptivos.
·
Los
participantes establecen sus propias metas de aprendizaje y el tipo de
compromiso, lo que repercutirá para que los alumnos no necesariamente
adquieren un conocimiento fijo y las habilidades preconfiguradas en sus
inicios (Lugton, 2012).
·
La
evaluación por pares, la evaluación por evidencias, y otros modelos más
abiertos de evaluación adquieren mayor importancia.
·
El
alumno debe poseer una serie de competencias, como son: altas competencias
tecnológicas e instrumentales, alta competencia digital, fuerte nivel de
autonomía para el aprendizaje, y alta competencia en la autorregulación del
aprendizaje (Vázquez & Sevillano, 2011; Cabero, Marín & Llorente,
2012; Cabero, 2013).
·
La
identificación de los estudiantes, propio de educación masiva.
·
La
alta tasa de abandono de los estudios por los alumnos y su baja participación
|
Para finalizar
unas palabras extraídas de la revista Profesorado. Revista de curriculum y formación del
profesorado " unas palabras de Zapata (2013, p. 35) que
creemos reflejan perfectamente la situación en la cual nos encontramos en la
actualidad con los MOOC: “Los MOOCs han venido para quedarse”. Pero la
modalidad definitiva seguramente tendrá muy poco parecido con la actual."
¿ En qué PLATAFORMA TECNOLÓGICA desarrollarías tus cursos?
En
primer lugar, decir algunas datos a modo de presentación sobre la plataforma
EdX (MIT, 2012), fue en junio de 2013 cuando publicó el código fuente de su
plataforma para el desarrollo y gestión de MOOCs. Utiliza el lenguaje de
programación Python y utiliza el framework Django como base.
·
Respecto
a las funcionalidades permitidas:
- · Permite crear el material docente para su uso en cada curso, mediante un sistema de gestión de contenidos (CMS, Content Management System).
- · Permite gestionar los usuarios, el contenido a mostrar a cada uno de ellos y sus tareas y ejercicios, mediante un sistema LMS (Learning Management System).
- · Permite usar vídeos con subtítulos e indexado de los mismos para posteriores búsquedas. o
- · Permite crear ejercicios online de diferentes tipos (respuesta única, respuesta múltiple, texto libre, rellenar huecos).
- · Permite crear foros de discusión.
- · Permite edición colaborativa mediante wikis.
- · Permite la posibilidad de evaluación entre pares y autoevaluación para las tareas que los alumnos.
- · EdX es la única que dispone de un sistema de evaluación automática, y lo hace mediante un módulo externo que aplica técnicas de machine learning.
- · Dispone de un laboratorio virtual con un interfaz interactivo de simulación.
- · Dispone de soporte de internacionalización.
- · EdX de una arquitectura de componentes denominada XBlock, que permite a los desarrolladores construir componentes de material didáctico y que pueden ser integrados en cualquier curso online que siga la especificación.
- · El proceso de instalación se puede decir que la creación de cursos y la inserción de recursos didácticos resulta tanto o más sencilla en EdX que en Moodle.
- · EdX ofrece una serie de módulos con funcionalidades concretas como ‘EASE’, que es un motor de puntación mejorado, por ejemplo para tareas.
- Parece ser que todo son pros a la hora de la elección de EdX es adecuada para organizaciones que desean una sólida, moderna y flexible plataforma de estrategia de juego.
- Os dejo algunos enlaces a información a recursos de la plataforma EdX.
Elaborado
con gran parte de la información procedente de este texto.
¿Producción de recursos propia o modelo federado?
Hay ciertas caracteristicas atribuidas a
cada modelo de producción. Así podemos catalogarlas en las siguientes:
Modelo de producción propia:
Pros
- · Se aseguran de no tener problemas legales con lo que a licencias se refiere.
- · Supuesta mejor adaptación a las necesidades educativas de los cursos.
- · Los profesionales que crean los materiales ganan ellos y le dan prestigio a los cursos.
- · Facilidad de acceso a los recursos al encontrarse en la institución en sí. Sin problemas de compatibilidad técnica.
Contras
- · Económicamente supone una mayor inversión para la entidad.
- · Se necesitaría más tiempo para preparar los cursos.
- · En caso de que sólo se cuente con recursos elaborados por los profesionales, se corre el riesgo de no mostrar el punto de vista de otros profesionales.
- · Ideológicamente el uso exclusivo de materiales propios parece contrario a las políticas de educación abierta.
- · No contamos con la seguridad de que los recursos vayan a ser eficaces.
Modelo de producción federada.
Pros
- · Menor coste y más rapidez en la preparación de recursos.
- · Permite conocer las obras y opinión de diferentes profesionales.
- · Los recursos han sido probados por lo que cuentan con una validez.
Contras
- · Puede que los recursos que encontramos no sean con exactitud lo que necesitamos.
- · Podemos tener problemas con la licencias de uso.
En muchas ocasionas limitarnos es
empobrecernos, porque decantarnos por un solo modelo cuando podemos utilizar
recursos que se adaptan a lo que necesitamos realizados por profesionales, y
cuando no los haya crearlos, no yendo ni rápido ni despacio, ni gastando mucho
ni poco.
¿Cómo crear una comunidad de COMUNIDAD de aprendizeje?
Para
crear una comunidad de usuarios nos vamos a marcar como objetivo el tejer una
red que nos permita captar y mantener clientes que potencialmente por sus
intereses se mantengan en la comunidad. Para ello, en este caso contamos con
las bases de datos de National Geographic.
Estas son las ideas para la creación de comunidad y están orientadas a
la captación y el mantenimiento
permanente.
- · Extender nuestro espacio formativo a redes sociales, se ha demostrado la importancia de estas para la sensación del sentimiento de comunidad, traer tu formación a tu espacio personal.
- · Utilización de bases de datos sobre posibles clientes potenciales.
- · Habilitar en la plataforma espacios formativos de participación como los Oxford debates.
- · Crear comunidades de prácticas como reclamo para la información y especialización en cursos de calidad.
- · Ofrecer repositorios con contenidos educativos abiertos para usuarios registrados en nuestra plataforma.
- · Crear una revista de noticias trimestral, con noticias de actualidad e información sobre los cursos.
- · Crear sellos de convenios con entidades reconocidas en el ámbito de la educación ambiental, así como con nuevas entidades con objetivos novedosos.
- · Crear certificados que garanticen la participación y capacitación de habilidades.
- · Crear un canal de "televisión" donde se pasen noticias de actualidad, documentales, ponencias, clases magistrales,...
- · Potenciar la participación de los profesores en estos espacios, así como su formación permanente en la realización de otros cursos.
Ver Bibliografía y Webgrafía.
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